作为环翠区2021年87项为民实事项目之一，威海市福泰中学于2021年9月1日正式开学。学校规划用地总面积约151.36亩，总建筑面积50457平方米。学校功能分区合理，基础设施齐全，校园环境优雅，文化气氛浓厚，共有4栋教学楼，另有办公楼、实验楼、图书馆、艺术楼、餐厅等，既满足了教学之用，又丰富了学生的业余生活。学校一期项目已投入使用,二期将根据土地征收情况择机开工建设。

近年来，随着城镇化水平的提高，张村镇聚集了大量外来人口。福泰中学的462名学生中，90%是外来务工子女，学生学习基础薄，学习习惯差，性格胆小怯懦。家长虽有望子成龙之心，却无教子有方之道。绝大部分家长迫于生计，对孩子谈不上陪伴，更谈不上在学习上的“助攻”，作为一所新建校，办怎样的教育来回应百姓对高品质教育的期待？这是建校之初我们思考最多的问题。

我们认为，学校存在的意义在于成为师生生命的温暖港湾，成为精神文化的传承地，成为厚载每个生命成长的故事书。所以，经过理论与实际的深思熟虑，我们将福泰中学的文化体系建构为：

好的教育是有温度的，我们追求福泰的每个孩子都能在有温度的教育里快乐成长，让教育成为一场温暖的遇见！下面，我从学校管理，教师发展，家校共育，学生成长四个方面，将福泰中学开学以来的各项工作简要汇报。

第一篇章：聚焦学校管理，“刚柔”相济，让温暖成为学校的主旋律

古人云：“欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。”一所学校的持续、健康发展离不开制度的保障，新建校尤其如此。建校之初，我们发现，虽然学校只有32名教师，党员却多达12人，占全体教职工数的39%，学校充分发挥党员教师的先锋模范作用，尽显他们的“硬核担当”精神，展现福泰教师的敬业奉献之光。

福泰有个“大忙人”

福泰中学有一个身兼多重角色的“大忙人”——参与学校教学、德育管理，她是唯一的分管副校长；开展组织生活，她是党支部的组织委员；站上三尺讲台，她又是恪尽职守的语文教师。她是福泰中学的副校长：苗婷婷。

“没问题，我来协调”“没事，大家一起想办法”......好像所有的难事到了她这里都不是事，炽热的工作热情、严谨的工作态度、诚恳的处事方式，让我们看到了一个不一样的副校长。福泰中学能够迅速步入正轨，离不开她。这半年来，几乎每天都能看到她巡视课堂的身影。在苗校长的引领和鼓励下，学校开始探索符合福泰学子特点的“小循环——多反馈”课堂模式，打造“师友制”为主要特色的高效课堂。“我们虽然新建校，但是我们不能给自己找借口可以落在后面”，这是苗校长挂在嘴边的一句话，她也以自己的实际行动践行着这句话。这位福泰中学的领路人和护航者，披星戴月、润物无声，因为有她，我们心更安，劲更足。

学校后勤“孺子牛”

“服务大家是应该的”对于福泰中学的领导老师们来说是一句很熟悉的话。这似乎成了总务处副主任于晓阳的口头禅。新建学校，总务工作就显得“包罗万象”。在福泰的校园里，总是能听到：“于主任，这个屋子需要桌椅”“于主任，这个实验室缺少器材”“于主任，我们需要......”

“服务大家是应该的”并不是于晓阳的口头禅，而是服务大家已然成为了他的习惯。从暑假开始至今，校园安保、学校设备的检修，学校值班，学校防疫物资的储备，校园内部消杀，钥匙的交接，采购物资的对接，竣工验收，准备材料，现场查看，安装调试，签订合同，维护保养......于晓阳几乎没有休息时间。

有困难找“吕大姐”

吕静，1991年7月参加工作，从教已有30年，也是一名有着17年党龄的老党员，兼任学校报账员和工会委员会主管会计。刚到福泰中学，因为学校教师紧张，吕静老师无条件服从学校安排，改教生物学科。为了上好课，她上课之前必听课，每天听网上优质课、上网查相关资料，硬是坚持了下来。作为报账员，她有高度的责任感：今年第二批新考录的一名老师，由于没有提交5年零7个月的养老转移资料，在进行审核的时候就无法对这段时间5个薪级的工资待遇进行确认，她细心工作，最终这位老师应有的待遇得到了保证。老师们见面总是亲切的称她“吕大姐”。

他们只是32名教师中的缩影，福泰中学的老师们从“受触动”“被感动”到“见行动”，在党员教师的带领下，福泰中学全员满工作量，超工作量上岗，每个人都身兼数职，任劳任怨，无论是老教师还是新徒弟，都在用饱满的工作热情、勤恳的工作作风、务实的工作态度共同讲好属于福泰的温情教育故事。

第二篇章：聚焦教师发展，人尽其美，实现1+1>2的协同效应

一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的荣光，福泰中学始终把教师看成是学校最宝贵的财富，努力把教师的成长当作最高的荣誉。基于教师层面的调研，我们发现了两个普遍性的问题，年轻教师的课堂无章法，老教师的课堂随意化，为了让青年教师能站稳讲台，老教师能够改变观念，超越自我，我们做了四件事：

一、探索课堂模式，入模出模求扎实

我们努力探索适合自己教情和学情的教学模式，总的指导思想就是抓实板块式教学——“小循环，多反馈，重落实”。在学校总体部署后，各教研组针对学科特点，先进行摸索尝试，后进行专题交流，例如，英语组的“三八二四”模式、生物组的“10+25+10”模式、道法组“三步三环”的模式给大家提供了许多新思路，期中阶段检测后，我们还推行了各组展示课，在具体的实操中，完善模式，期望最终形成体系。

通过课堂模式的探索，可以让老师快速掌握本学科的基本教学方法，迅速提高课堂教学质量，做到“教学有法”，我们将此阶段称为“入模”，规范既定动作；在能够熟练驾驭课堂之后，老师们要“出模”，即创新教学模式，真正做到“得法”。常言道：“教学有法，教无定法，贵在得法。”想要全面升级课堂，就要先模仿，后创新，先入“模”，后出“模”。

二、集体备课，启发思辨铸课堂

我校教师平均年龄为37岁，教师队伍中业务水平和专长各有不同，只有加强集体备课，集思广益、扬长避短，才能促进个人的成长。 为发挥“1+1>2”的效益，我校实施“四环节”集备模式，旨在凸显“总结——研讨——提升”的理念，最大化地钻研教学。我们严格固化每周半天的教研活动日，狠抓集体备课的流程，从分析教材、任务分解、作业统一、分层落实，我们每个环节都做的精严谨实，一丝不苟。更重要的是，大家分工合作，既省时高效，又能极大的缩短青年教师的成长时间。期中阶段检测中，我们六名刚毕业的青年教师，平均分、及格率等数据均与老教师非常接近甚至反超，这也从一个侧面佐证了集体备课的重要性。

下阶段，我们将继续针对课程整合中“如何设置驱动型问题”“如何创设贯穿主题的真实情境”等方面进行深度集备，在继续保证集备常态化的同时，将集备向小课题系列化、科研化发展。

三、日日反思，日进日新促提升

很多时候，我们听别人、学别人，只是看表面别人采用的方法，而真正的学会，是要经历个人反思内化过程，才能外显。为了让教师勤发现、善思考，开学伊始，我校就在钉钉群中开启了“日日思”平台交流活动，每日反思，坚持不懈，毕业五年内的教师每日必须在线填写，其余教师自愿参加，字数不限。反思点可以是课堂教学、教育管理、师生交流，还可以是生活感悟、读书体会等。后面附加一栏是“读者感悟”，谁都可以发表读后体会。很多老师起先感觉这是任务，但是70多天坚持下来，老师们已成为习惯，感觉这就是工作的一部分，不可分割。每天的“日日思”在线文档，都是全部已读状态。我们在读他人反思的同时，也会在无形中提升自己。我思故我在，一个人因善于思考而与众不同，思想深处的独到感悟是别人难以体会的快乐。反思观察的角度由书面而实际，由眼前而长远，由消极而积极，由肤浅而深刻，由现象而本质。就像福泰中学的校训，希望全体福泰师生，每天进步一点点，日进才能日新！

四、双测并行，入门出门增实效

艾宾浩斯曲线告知我们，知识的遗忘规律是先快后慢，因此，教学中对知识的及时检测尤为重要。一节课学习前，要进行“入门测”，即对上节课学习内容的掌握程度检测，唤起知识回顾，促使学生养成复习的好习惯；临下课，要进行“出门测”，即对本节课所学内容的检验，促使教师客观评价课堂，学生查漏补缺。

教师的发展，是学校发展的前提和保证，优秀的教师团队，是比高大的建筑、先进的教学器材更宝贵的学校资源。如今的福泰教师团队，团结一条心，拧成一股绳，年轻教师有冲劲，想成长；老教师有责任，愿担当，教学日进日新，师生共生共长。

第三篇章：聚焦家长群体，同心同向，共育温暖的育人共同体

孩子的成长，家庭是第一“主场”，只有形成家校教育合力，才能取得最佳效果。作为一所农村中学，本着“一切为了学生、为了学生一切”的原则，学校积极拓展家校合作的多元渠道，共建有温度的育人共同体。

一、爱心家访，暖民心

福泰中学刚刚建立，很多家长对学校还不了解。为了更好倾听家长心声、汇聚家校合力，把教育工作做到学生和家长的心坎里，同时也为了老师能更好了解学生家庭状况并进行有针对性的教育，学校将全员家访作为“我为群众办实事”的重要举措之一，身体力行打通家校共育“最后一公里”。

学校32名教师全员上阵，或通过电话沟通“精准预约”，或将线上访谈与线下家访相结合，或利用晚间时间集中家访，采用多种方式有效解决家校双方“时间对不上”的难题。他们了解学生的学习、生活、心理状况，了解家长实施教育的情况并进行必要的指导，介绍学校的活动安排，对注意事项进行提醒，听取家长的意见，解答疑问。

通过家访，很多老师，尤其是城区调来的老师很受触动，各种看似只在电视中贫困地区出现的影像，真实地展现在了老师们的面前，老师们家访以后，几乎发出了同样的感慨---孩子们在这样的环境中学习生活，实在不易。福泰中学现有的462名学生中，有20名学生家庭特别贫困，15名学生家庭贫困。为帮助这些孩子解决实际困难，除了政府给予的贫困生补助以外，通过学校的协调，威海市天罡仪表有限公司捐助福泰中学7万元，专项用于这35名贫困生的午餐费、校服费以及学习用品相关支出，解决了家长们的后顾之忧。

二、家长课堂，见成长

什么样的沟通才最有效？答案是说对方想听且能听得懂的话。什么样的培训才能抓住人心？答案是不要高深的心灵鸡汤，要的是雪中送炭式的教育孩子的“干货”。开学至今，我们共进行了4期网上家长学校系列课程，每一次课程之前，我们都进行充分的调研，了解家长需求。例如开学初的一次调查，我们发现虽然很多家长面临着生计的压力，但是在教育孩子方面却有着强烈的“自我成长的渴望”，于是我们在开学第二周就进行了“小初高效衔接”的讲座，及时教授如何做一名初中生家长的方法，让家长更好转变角色的同时，助力孩子们尽快适应初中的学习生活。

这样的讲座每月一次，家长学校是福泰中学对“家校共育”理念的积极探索。未来，我们希望不断探索创新家庭教育服务模式，满足家长多层次、个性化、高品质的学习需求，期望福泰中学在口口相传之中，成为很多家长看得见、听得着、感受得到的“身边的好学校”。

此外，针对家长工作性质、工作时间不确定的状况，为最大限度服务学生，解决家长后顾之忧，学校积极协调公交公司开通“学生专线”，从此家长不必再为接送孩子操心了；在家长对学校众多关注点中，“午餐”是热点之一。孩子们怎样能吃饱吃好，还能避免浪费？在福泰中学，我们借助“智慧校园”系统来实现“我的午餐我做主”。每周末，家长通过手机在智慧校园系统的点餐平台为孩子定制下周五天的套餐。就餐时，学生只需在人脸识别系统前刷一下脸，系统就能快速确认学生的套餐种类，全过程不超过5秒。

“在车上可以互相交流学习经验，我们不在同一个班，也可以聊一聊班级里发生的趣事。”——初一·1班韩凯瑞

“之前都是坐公交，但是公交发车时间特别早，原来时间很紧，现在时间比较宽裕，就可以慢慢来，慢慢走，就很方便。”——初一·3班家长

一系列“小而实”的举措，暖了家长的心，深厚了家校的情，赢得了家长的信任和支持，在近期开展的满意度调查中，福泰中学获得了双百的好成绩。

第四篇章：聚焦学生，悦纳悦赏，用温暖为学生成长助力

针对福泰中学学生的实际情况，我们坚定做好三件事，一是狠抓习惯养成，让好成绩成为好习惯的副产品；二是悦纳悦赏，让表扬和肯定成为习惯，培养自信，激发内因，主动成长；三是开展师友互助，让孩子们“和而共谐，助而共进”。

一、一日常规，促进习惯养成

良好的课堂常规和日常行为习惯，是优质教学质量的前提与保障，福泰中学把习惯养成教育融入到课程中，与军训紧密结合。九月初，学校专题录制了《福泰中学学生一日常规》学习片，内容包括：一分钟交作业、有序晨读、规范坐姿、规范发言、收缴小测、用具准备、记录作业、集合站队等九项内容，九月下旬，全体学生进行了汇报表演。

二、悦赏激励，成就坚毅学子

教师在家访和电访过程中，我们明显发现：单亲、留守、多子的情况较为显著，在与孩子们交流时，眼神里很少能看到乐观，阳光，自信和坚毅。为了鼓励孩子们，激发他们学习的动力，我们倡导对孩子们“悦纳悦赏”。定时定期的表扬激励学生，是每一个福泰中学教师的任务，每个班级中都会有一张激励表，详细记录每个孩子被任课老师表扬的次数，每个学科有特殊的符号记录。我们要求每个月每个孩子都要被任课老师至少表扬一次。这里的表扬，不是单纯因为小测全对，还有作业书写认真、小测进步、积极回答问题、坐姿端正、主动帮助同学等，任课老师要善于发现每个孩子的闪光点，积极表扬和鼓励，并且在表扬时，要注意方法和角度，要清晰说出表扬的原因，而不是“***非常好”之类笼统的话语。不放弃每一个学生，是全体福泰师者的担当，是正在不遗余力的身体力行，是我们全体福泰人的坚守。

在课堂教学中，悦纳与激励，是激发学生兴趣，唤醒学生自我意识，和谐课堂环境的良好手段。在课堂上只要是有利于学生发展的话，就让他去说，哪怕是挑战了老师的“权威”；只要是有利于学生发展的事情，就让学生去做，或许有时会让老师“难堪”。课堂运作策略得法、到位，学生的思维被点燃，学习的热情高涨，教师也会获得极大的成就感，从而与学生一起成长、进步。

三、师友互助，实现双赢发展

如何才能使学生学得扎实，学得高效？科学研究表明：第一种是“听讲”，老师讲，学生听，两周以后学习的内容只能留下5%，学习效率最低；第二种是通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%；第三种是用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%；第四种是采用“示范”的学习方式，可以记住30%；第五种是“小组讨论”，可以记住50%的内容；第六种是“做中学”或“实际演练”，可以达到75%；最后一种是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。因此，结合学情，我们坚持采用“师友”互助方式来带领孩子们开展课堂学习。通过师友捆绑评价，孩子们学习积极性大增，效果显著。很多时候，我们不缺先进的理念，缺乏的是落地践行；我们也不缺目标，缺乏的是实现目标的有效方法。“师友互助”让学生建立了一个学习共同体，两人互相帮助、互相督促、互相检查，最终使每个人达到完成学习目标，提高学习效益的目的。真正使学生成为课堂的主人，把时间权还给学生，把学习权还给学生，把话语权还给学生。

福泰中学的校名里，饱含了党和政府，社会和百姓对孩子们的美好祝愿，福泰中学是全体师生共同的家，悦纳悦赏，日进日新，全体福泰师生正在身体力行。福泰中学有温度，因为我们的师生团结友爱，亲如一家；福泰中学“人”最大，因为我们把教师的发展和学生的成长放在了至高无上的位置，把“人”的发展作为所有工作的出发点和落脚点。在今后的工作中，全体福泰师者有信心，在教体局和教研中心的领导下，因地制宜、因人而异，做好各项工作，努力用实际行动，践行我们的办学愿景：让学校有温度，让师生有成长！