威海市城里中学以“清泉党建”特色品牌为旗帜，始终坚持“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”“如何落实立德树人根本任务”“怎样坚持系统观念落实课程建设，提升教育教学质量”的问题导向，精准高效发力，引领学校走内涵发展之路。

“内涵发展”课程建设

双减背景下，城里中学传承600多年历史，以清新蓬勃、浩荡奔腾的“清泉文化”为引领，构建了“清泉课程体系”，进行了卓有成效的课程建设行动研究；重点聚焦“学为中心”，构建课堂新样态，助力师生成长，推动学校高质量发展。

一、双减背景下“学为中心”智慧教育课程建设行动研究

（一）“1234”优化“清泉课程体系”

“1”是指一个顶层育人目标：培养“文质彬彬 阳光少年”。

“2”是指两种修习方式：必修、选修。

“3”是三层面课程：基础类课程、拓展类课程、探究类课程；三种实施形态：小课堂（教室）、中课堂（学校）、大课堂（社会）；三个教育要素：生长、尊重、激发。

“4”是四大类课程群：仁课程群、义课程群、博课程群、雅课程群。

清泉课程体系遵循了学校办学理念：力行圣贤 与时俱进；凸显了学校的育人目标：文质彬彬 阳光少年；融合了校训：仁（仁爱之心）义（敢于担当）博（博学多才）雅（温文尔雅）；彰显了清泉课程的生长教育理念：清泉润蕾，茁壮成长。

（二）融合课程群  赋能全面发展

1.仁课程群——人文底蕴

城中人文底蕴深厚，人文精神内化于心。仁课程群中，语文学科拓展课程“读人识物遨游书海”、“名人伴我行”、“依托课本，走向远方”，让学生在人文知识的熏陶与浸润，在潜移默化中提升精神素养，为学校连续多年在大阅读工程系列赛事中获得优异成绩奠定了基础。

2.义课程群——责任担当

时代使命，责任担当，义课程群中，“人生规划”、“志愿服务“等课程，让学生体验、实践，感受家校社多方使命担当，学习、锻炼各项技能，更好地承担重任。

3.博课程群——博学思创

“博学”是城中学子成长、成才、成人的重要因素，博课程群中，英语的“多维阅读”、地理的“行走山海”课程，让学生储备宽厚的知识，拓宽知识面，集百家之精华，善思善创。

4.雅课程群——润心雅行

城中美育是区域层面一张闪亮的名片。雅课程群中，美术“创意橡皮章”课程，学生通过实践去发现美、欣赏美、创造美、传递美。

（三）“学为中心” 凸显学生主体

实践，是课程最美的语言。清泉课程实施中凸显“学为中心”，落实学生主体地位，给予学生广阔舞台。语文、英语学科聚焦学生读写难点，开发实施读写拓展课程，深耕读写，提升学生素养。物理、化学学科拓展课程，紧扣生活大舞台，引导学生在生活大情境中探究、实践。历史、地理学科围绕大历史观、大地理观，“走向历史人物”“世界各地游”，去探索，去发现，去感知。

二、聚焦“学为中心”，构建课堂新样态

“双减”政策落地，就是让教育回归育人本质。如何在课堂落实立德树人根本任务，完成“减负”与“增效”这一时代答卷，学校立足“学为中心”这一理念，以作业设计为核，以减量提质为纲，全力打造“331智慧课堂”，提升教师教研力和学生学习力，聚焦学生自由生长，创生课堂新样态。

（一）“学为中心”，打造“双减”背景下的“331”课堂范式

第一个“3”即三课型：新授课、复习课、讲评课；第二个“3”即三学作业单：课前预学单、课中导学单、课后精学单；“1”即以学生为中心，跳出“知识点”，聚焦“学科大概念”，重构“单元整体教学”。

（二）课题领航，共研“新课标”视域下的“前置性作业”设计良方

我校成功申报了区市“十四五课题”专项课题《“双减”背景下前置性作业的设计与应用研究》，并由山东省教科院推荐参加2022年度全国教育科学规划课题的评选，以课题为引领，探究前置性作业的设计良方。主要从两方面入手，一是激活梳理旧知，为类比预热新知做铺垫。二是前置耗时长或课堂难以实现的动手操作实践，提升课堂探究效率。

（三）评价多元，灵动“学为中心”理念下的评价策略

一是完善评价，突出主体。在作业设计中充分调动学生的参与意识，突出学生主体评价的作用。如地理学科的“创意地球仪自做DIY”，由师生共同制定评价方案。

二是充分发挥“清泉小讲师”在课前的预习作业展示，课中作业任务的小组示范引领、难点协作突破，课后服务中的作业答疑解惑中的作用，实施 “清泉小讲师”的助教、讲师、教授三级评价。

三、优化研训，全方位提升教师教研力

聚焦“新课标”“单元情境”“作业设计与实施”年度主题，以基础教育国家级优秀教学成果的推广应用为契机，优化“341”清泉培训课程体系（“3”指三支队伍：名师、骨干、青年教师；“4”指四会：集备会、级部例会、班导会、班主任会；“1”指听课，每周上报听评课配档），在课程建设、课题研究、集备教研、课堂教学、阅读助力等维度上，锚定目标，下足力气，抓实校本培训，培育具有“城中特质”的匠心教师队伍。

名师引领定航向。学校先后多次参加上海方略集团线上系列培训，邀请区教研中心刘军波主任入校指导。借力名师，辐射引领，通过“论坛促提升”“骨干树标杆”“青蓝传帮带”等形式，分层分类，靶向带动。

清荷芬芳绽芳华。启动“3135+青年教师成长培养体系”，通过3个“一”系列工程，“135”三进阶教师建设梯次，聚焦共性问题，精准施训。

常规培训项目化。一是推行大单元教研制度，单周大教研、双周小研讨，每月一主题，每周一模块。二是建立大单元作业资源库。三是强化深度备课，聚焦单元整体教学。

融创研训新方式。重点围绕“三大核心”提升作业质量，即：明确作业设计目标、实施作业设计分层、注重作业设计评价。从教学的实际问题出发，确立各学科的“聚焦点”，形成“学校总课题-学科子课题-个人小课题”的“层圈研究机制”。

城里中学课程建设既依托于教师的专业能力，又为教师的专业发展提供了场域和机会，学校在创新发展中结出累累硕果。

在教育教学的轨道上，学校老师们一路战歌，收获一路芬芳。在“同研成果”评选中，我校11个学科、12人次获得一等奖，一等奖比例在全区18所中学中位居全区第一；在环翠区“一师一优课”大赛评选活动中，我校13个学科、16人次获得一等奖，一等奖比例在全区18所中学中位居全区第二，市级“一师一优课”评选我校7个学科、7人次获得一等奖，姚宏飞老师荣获省级一等奖；人工智能优质课信息技术于明明老师荣获一等奖第一名；教坛新星评比邵丽静、闫宁、戚晶颖老师成功晋级；微课评比林楠、邹艾诺老师荣获区级一等奖；学科作业案例评选活动我校4个学科荣获区级一等奖；中会考复习课程资源评选活动我校6个学科荣获区级一等奖，其中生物初三备课组荣获一等奖第一名，推选执教区级公开课。佳绩的取得，充分彰显了城中教研团队深厚的内涵底蕴和城中教师精湛的专业素养。每一张证书的背后凝聚的是人心、是力量、是团结，是品质的传承和温情的传递，希望所有教师见贤思齐，百尺竿头更进一步。

作为信息技术特色化学校，今年区科技节，我校获得区直团体第二名，1名老师获得创新成果一等奖，1名老师获得优创未来教师赛一等奖；两名老师获得优秀课件比赛一等奖。

教学相长，教师能力的提高，带动学生素养提升。

在全国中小学创新与实践大赛中，我校2名学生获得二等奖，4名学生获得三等奖； 在山东省csp认证比赛中，7名学生获得一等奖；在威海市编程挑战赛中，我校1名学生获得二等奖，3名学生获得三等奖；在环翠区科技节中，2人获得一等奖，2人获得二等奖；在环翠区朗读者大赛中，我校两名参赛学生双双获得区级一等奖，进入市赛。