一、指导思想

时代发展的历程让我们看到，劳动是实现自我价值和创造社会价值的重要途径。初中生应牢固树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度。

而初中劳动教育工作应以培养学生的全面发展和终身发展为目标，注重实践和创新，善于发挥家庭、学校和社会共同作用，打造良好的劳动教育生态。

基于以上工作指导思想，我校根据以往劳动教育开展情况，总结优秀做法，改进不足，特制定本方案。

二、主要目标

劳动教育课程总目标：

1.通过劳动课程和劳动实践，使学生掌握一定的劳动技能，树立劳动最光荣的正确观念，培养起良好的劳动习惯和主动劳动的意识。

2.坚持校内劳动、家务劳动、社会劳动齐头并进，在劳动教育与实践中出力流汗，磨炼学生意志，培养其认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。

3.将劳动教育和研学、创客、学科教学相融合，在动手动脑中发展学生综合运用所学知识的能力，激发学生劳动探究的乐趣，培养创新思维和动手实践的能力。

4.让学生在劳动过程中寻找美、欣赏美、鉴赏美、创造美，提高劳动意识和劳动技能的同时提升美的感受力和创造力。

低级部：

1.通过劳动课程的学习以及日常校内外劳动实践，深刻认识劳动的价值和意义，培养劳动意识和劳动习惯。

2.通过课程学习、研学活动、日常劳动等，能正确使用劳动工具，掌握常规劳动技能，养成吃苦耐劳、诚实劳动的品质，为以后的生活和工作打下基础。

3.通过参与一些具有挑战性的劳动项目，激发创造力和想象力，逐步培养创新能力和实践能力，初步形成不畏艰辛、积极探索、追求创新、精益求精的精神。

高级部：

1.通过持续性的参与劳动，增强责任意识，理解劳动创造美好生活的道理；

2.通过参与具有一定挑战性的劳动项目，比较熟练地运用家政技能，提高生活自理能力；在生产劳动中能发现存在的问题，并综合运用劳动技能加以解决；参与公益劳动和志愿服务，培养服务他人意识，逐步形成职业意识；

3.通过专业性较强的课程学习和劳动实践，了解自己所学知识的应用和发展趋势，培养职业素养和职业技能，增强团队合作、沟通协作能力，为适应社会打下基础。

三、实施途径

（一）加大教研力度，继续完善劳动教育课程体系

当代教育环境中，劳动教育不再仅仅是传统意义上的“动手能力”，而是一种全面培养学生综合素质的重要途径。为了更好地推进这一进程建设，2024年我校将高效利用已经组建起来的劳动教育课程团队，加大教研力度，首先劳动教育课程体系，架构好课程推进实施的顶层设计。

首先，我们要注重劳动教育课程的连贯性和系统性。确保学生在各个学习阶段都能得到适当的劳动教育，不仅有助于他们掌握相关技能，更有助于培养他们正确的劳动观念和价值观。

其次，我们要加强课程内容与实际生活的联系。让课程能够帮助学生解决实际生活的问题，从而让学生切实体验劳动的乐趣及重要性，从而培养劳动观念和习惯。

第三，整合家长、社区、社会资源，开发适宜的拓展课程。同时引入项目式学习、合作学习等新型教学方式，让学生在劳动教育中充分发挥主观能动性，激发兴趣、激活思维。

（二）调研学情，梳理规划九大劳动任务群

开展学情调研并梳理适宜的劳动教育课程任务群是一个系统性的工作，我们计划遵循以下步骤进行：

1.我们针对学生对劳动的认识、劳动的兴趣、劳动技能三个方面，设计适宜的问卷，通过钉钉群发放问卷并搜集数据。

2.在问卷调查进行普及性调查的基础上，我们再进行访谈调查作为参考和辅助。分级部从各班随机抽调学生，进行访谈式调查。两种调查方式相结合，两种调查结果、数据相互参考佐证，以确保了解学生真实的劳动现状与需求。

3.召集课程团队教师，对收集到的数据进行分析研判，讨论学生的劳动能力基点、需求，研讨适宜的教学目标、课程内容、教学形式、活动设计等。

4.根据调研结果和校情学情，参照国家劳动教育的相关文件，结合学校特色和学生需求，梳理出适合自身的九大课程任务群，制定适宜的劳动教育课程任务群。

5.将制定的课程任务群付诸实践，并根据实际情况和学生反馈进行调整和改进，使其更加符合学生发展的需求。

（三）拓宽路径，推动多途径的课程实施

初中学校实施劳动教育课程需要采取多种途径。2024年我们计划通过开设专门的劳动课程、在其他学科中融入劳动教育、组织校园环境整治和校外劳动实践、举办劳动技能比赛以及注重家庭教育配合等方式综合运用，以达到保证课程有效实施，培养学生的劳动习惯、劳动技能和正确的劳动价值观。

1.开设专门的劳动教育课程

学校开设专门的劳动教育课程，保障每周一节的课时量，为学生提供系统化的劳动知识和技能培训。在课程中，学生可以学习各种手工制作、传统节日美食制作、农业种植等技艺，培养自己的动手能力和精细操作能力。同时，通过学习劳动历史和劳动价值观，学生可以深入了解劳动的意义和价值，树立正确的劳动观念。

2.寻求与其它学科的融合之路

我们在以往将劳动与创客，与部分学科融合发展的基础上，2024年将继续研究探索，扩大融合发展的宽度。学校将大力倡导敦促，各学科的教学中融入劳动教育的元素。例如生物课上，教师可以组织学生参与植物的种植和养护，让他们了解生命的生长过程和劳动的必要性；在地理课上，教师可以引导学生参与环境清洁和资源回收，培养他们的环保意识和劳动习惯；在历史课上，教师可以介绍劳动在人类社会发展中的作用和贡献，让学生认识到劳动的重要性和价值。

3.将校内志愿服务活动逐步课程化

以往，我们组织学生校内清洁卫生，路队、餐厅执勤，让学生在这样的劳动实践活动中，体会劳动的必要性、重要性，树立学生的劳动意识、服务意识。但是这仅仅是一种活动体验，缺乏课程的深化和指导。

2024年，我们将加大其课程化发展的进程，将活动纳入到课程之中，例如开设校园环境整治课程，让学生系统学习了解校园环境的清洁和美化的方法、价值、意义等。学习植树、种花、清理垃圾等劳动的技能，然后再投身到活动体验中，以课程为指导和支撑，增强各项实践活动的效果。

4.广泛利用社会资源增开专业职业化的劳动课程

为了让学生更好地了解劳动的实际操作和生产过程，学校将与周边的工厂、农场、企事业单位等建立合作关系，组织学生参与校外劳动学习和实践。通过亲身参与生产活动，学生可以了解各种职业的工作内容和要求，提高自己的实际操作能力和职业意识。

5.开设家长课堂，丰富课程内容，开辟实践新途径

劳动教育家长层面蕴含着无限的潜力与资源，我们还将注重家长、家庭资源的挖掘与配合。吸纳家长参与课程开发，课堂授课，后期家庭内部引导实践落实。引导家长重视孩子的劳动教育，鼓励家长在家里给孩子安排适当的家务劳动，教授劳动技能，培养孩子的自理能力和责任感。只有家庭、学校和社会共同努力，才能够为孩子创造一个良好的劳动教育环境。

（四）巧设活动，锻炼增强学生的劳动素养

为进一步激发学生的劳动热情和创造力，学校将举办劳动技能比赛。在比赛中，学生可以展示自己的手工制作、种植技术等技能，培养自己的竞争意识和创新思维。同时，学校将通过开展与劳动相关的校园文化活动，如“劳动达人秀”、“劳动者风采展示”等，让学生更加深入地了解劳动的意义和价值。

四、评价策略

（一）教师评价

教师评价主要从教师的课程开发能力、职业精神、工作量、课程实施能力、课程实施效果等几个方面进行，以评价引领教师专业成长。同时教师参与劳动课程建设与教师的百分考核挂钩，对参与课程建设的老师实施加分奖励，对突出的个人双倍加分，鼓励教师积极参与。

（二）学生评价

建立健全劳动教育评价制度，通过学生的日常劳动表现、家务劳动记录、社区服务打卡、创意劳动成果展示、现场劳动技能比赛等多种方式对学生的劳动过程及劳动结果进行综合评价，充分发挥评价的激励与导向作用，保证学生劳动的积极性和长期性。

1.日常劳动

（1）日评价：每日家务清单打卡由家长记录反馈、评价学生的居家劳动情况；每日校园卫生责任岗，由师生共评，主要从卫生清扫态度、干净程度、责任意识等方面进行评价。

（2）周评价：每周劳动课负责教师对学生本周劳动课的表现进行等级评价；班级志愿服务岗（路队执勤、餐厅执勤）由学校德育处给予评价。

（3）月评价：每月利用最后一周的班会课，根据家务打卡情况、“Get劳动新技能”照片视频展示、创意主题活动的作品、必修课程的学习参与评选出当月的“劳动之星”，月初的升旗仪式进行全校表彰。

（4）每季度评价：在每月评选的基础上，累计个人劳动积分，评选“劳动能手”，发放奖章。

（5）每学期评价：综合一学期学生的劳动表现，评选“劳动达人”，将劳动评价与评优选先结合，作为班级推选“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀团员”的重要评价标准之一。同时将结果纳入个人综合素质测评。学校还利用百灵电视台对劳动达人进行表扬宣传，并传授劳动经验和典型做法。

2.主题实践劳动

每月主题实践劳动，根据各级部相应的主题，设置对应的评价量表，由自评、互评、师评三种形式完成评价，每生建立专属劳动手册，形成劳动积分。学校定期根据相关劳动主题进行“劳动技能大赛”，以赛促提升。

此外，倡导学生积极参与社区劳动实践。每参与一次获得一颗星，累计三颗星可换一个“劳动能手”奖章。

五、课程保障

1.领导、教研团队保障

领导负责团队：夏宪成、杨悦、李家强、孙俊、于明刚

教研团队：各学科骨干教师组成的劳动教研团队

课程实施团队：班主任团队

2制度保障

为促使学校劳动教育工作有效开展，学校出台了一系列考核制度，确保劳动教育课程不被挤占，学生劳动时间能得到充分保障。学期进行劳动教师综合评定，结果纳入个人绩效考核。

3.资源融合

学校专门开设8个教室，布置室内外文化，专门用于科学创意实践课程专用教室；充分利用周边社区优势资源，为学生服务，定期开展社区志愿服务活动；邀请有专业背景和兴趣爱好的家长及社区志愿者，走进课堂，拓展学生劳动知识，增长劳动技能；校外劳动责任田，保障学生校外生产劳动有序进行；此外，学校还与羊亭宝丰生态园建立劳动研学基地，充分利用生态园的各种资源，为学生提供劳动场地并进行专业指导。

4.加强教研

一是加强业务培训，以培训提升劳动课教师业务素养；二是加强实践能力培训。“请进来”，聘请专业的校外教师进行实地授课培训，通过传帮带提升教师实践能力；“走出去”，参加各级培训，到威海市中小学实践基地取经，提升教师综合实践专业素养；带领学生参加劳动主题的研学实践活动，在实践中教学相长，提升实践能力。

附：2024年劳动教育活动配档